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La creación artística se fundamenta en la experimentación, en la observación, pero también en la memoria y en el recuerdo. La experiencia estética y la producción artística deja rastros en el sistema nervioso, como un poso que queda, por así decirlo, almacenado en alguna zona del cerebro. Lamentablemente, en los primeros años de la pubertad el alumnado que comienza la secundaria, e incluso el alumnado de los últimos cursos de la etapa primaria abandona la actividad de comunicarse por medio del dibujo, la llegada de la etapa realista o amanecer del realismo es un momento de frustración que en la mayoría de los casos arrastra al alumnado con pocas dotes a dejar de lado los procesos artísticos. Ofrecerles un espacio de confianza y reflexión les ayuda a reencontrarse con la práctica artística, ese lugar se convierte en una suerte de conexiones entre sus propias creaciones con la historia del arte, con las producciones artísticas profesionales, con los movimientos artísticos, o las diferentes técnicas, pero alejándonos de esquemas prefijados o estructuras excesivamente rígidas. La utilización del concepto de atlas se fundamenta en el proyecto de Aby Warburg, una interpretación de la historia del arte que presta menos atención a los períodos y a los autores que a la respuesta emotiva del que observa a los gestos, es decir, su transmisión a través del tiempo, así como a las fórmulas que se transmiten a lo largo de la historia, evadiendo nombres, escuelas y tendencias. El trabajo del docente serás pues, construir ese atlas que los llevará a reencontrar esa afección con el hecho artístico, si la finalidad del Atlas Mnemosyne era la de explicar a través de un amplio repertorio de imágenes el proceso histórico de la creación artística y en el centro de las preocupaciones encontramos a la figura del artista y a su proceso de producción de imágenes y de ideas, en el centro de nuestra constelación o atlas encontraremos al discente con sus propia experiencia, recuerdos, y su proceso de aprendizaje, desde un profundo análisis individual pero también colectivo y colaborativo. Partiendo de trabajos individuales se irá tejiendo una obra colectiva que ayudará al aprendizaje del hecho artístico, a la gramática visual y a la asunción de procesos de conocimiento superiores.

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