Acerca de

En los últimos años, como resultado de la pandemia, las universidades y centros de enseñanza se han puesto al día en el uso de plataformas y herramientas digitales como espacios comunes donde alumnado y profesorado intercambian conocimiento y establecen líneas de comunicación fluidas para lograr el éxito en el proceso educativo. Sin embargo estas plataformas, como los campus virtuales, no son lo suficientemente versátiles para cubrir las necesidades propias del área de las artes plásticas, enseñanzas que, por otra parte, se han visto muy afectadas por la reducción de la interactividad y limitaciones de uso de los espacios físicos. Esta situación dramática, sin embargo, ha dado lugar al crecimiento exponencial de las plataformas de realidad virtual, las cuales son capaces de generar espacios útiles y flexibles donde generar conversaciones e intercambio de conocimientos. Para el área de la escultura especialmente estos espacios han liberado la obra y proceso de aprendizaje de la bidimensionalidad a la que estaban abocados. La formación a distancia del escultor contemporáneo encuentra así en las plataformas de realidad virtual, aumentada y mixta, herramientas de gran utilidad para su aprendizaje. Por la amplitud de posibilidades que el espacio tridimensional virtual puede abrir de cara no solo a la creación, sino también a la exposición de obra o generación de proyectos expositivos, estas plataformas han llegado para quedarse. Ya sea a través de un monitor, un dispositivo móvil o de un sistema inmersivo de realidad virtual la creación escultórica se introduce en el mundo digital sin verse supeditada a él, utilizándolo no únicamente como una herramienta formativa donde establecer comunicación con el profesorado y alumnado, sino también como una herramienta para difundir su obra e interactuar con un público cada vez más global más allá del ámbito académico. ¿Cómo pueden las instituciones de formación universitaria utilizar estas plataformas y herramientas de Realidad Virtual en el proceso educativo? ¿Pueden servir como altavoz para nuestros estudiantes, egresados y para la propia universidad?¿introducir estas herramientas tiene un impacto positivo en la formación de nuestro alumnado?