Las imágenes se han utilizado en el contexto científico como recurso para registrar ideas, comprender fenómenos, describir procesos, ilustrar aprendizajes… desde hace siglos. Asimismo, los científicos han creado artilugios, aparatos, objetos, generado ellos mismos imágenes e ilustraciones o solicitado la colaboración de ilustradores y artistas para dar forma material a sus ideas y comprender mejor los fenómenos que estudiaban, visibilizar sus teorías, demostrar principios, comprobar leyes físicas, etcétera. Y es algo que también sucede y aplica en el contexto educativo por desvelarse como algo necesario a la formación de los futuros maestros. En esta histórica interfase arte-ciencia situamos el objeto de esta comunicación: ilustrar las posibilidades que el trabajo conjunto desde el área artística y el área científica aportan al alumnado del Grado de Magisterio en Educación Primaria en relación a la epistemología visual. Las experiencias e imágenes que se presentan surgen a partir de una propuesta al alumnado de estudiar varios fenómenos y procesos fisicoquímicos aplicando al mismo tiempo una mirada científica y artística y utilizando diversos lenguajes y técnicas artísticas. El resultado es un conjunto de respuestas en forma de objetos e imágenes que registran, expresan y comunican visualmente el conocimiento adquirido durante las experiencias de laboratorio.