¿Quién no ha hecho alguna vez una colección? ¿Alguien no ha tomado nunca la decisión de acumular algo siguiendo determinados criterios? ¿En qué pensamos cuando hablamos de coleccionar? ¿Responde al mismo estímulo el niño que colecciona cromos de fútbol que el coleccionista compulsivo de arte? ¿Nos gustaría ver completada, si es posible, nuestra colección o nos ahogamos en la depresión cuando finaliza el proceso? ¿Qué pretendemos con el acto de coleccionar? ¿Qué es lo que entendemos por una colección...? Todas son preguntas vinculadas a una actividad que prácticamente todos hemos realizado en alguna ocasión: coleccionar. El presente trabajo de investigación en educación artística propone la realización de colecciones como una actividad formativa. Se pretende demostrar que permite trabajar de manera natural y fluida procesos vinculados a la creación de obras de arte favoreciendo su comprensión. Facilita aproximarse y entender la creación artística huyendo de una lógica resultadista y plantea procesos abiertos desde la exigencia que implica una adopción de criterios. A la vez, su desarrollo comporta el mantenimiento de un compromiso metodológico que condiciona la formalización del resultado. La investigación muestra dicho trabajo propuesto a estudiantes de didáctica de la Educación Visual y Plástica de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Se parte de la premisa de que, en las actividades formativas, el aprendizaje sea generado a través de la práctica. Se propone, así, la realización de una práctica acumulativa donde, desde el énfasis en la importancia de la definición de criterios, se descartarán expectativas sobre el resultado. Se permitirá la reconducción a partir de la reflexión, estimulando el pensamiento desde el propio proceso. La propuesta propone la adopción de un método experimental, facilitando, a través de la toma de decisiones, una formalización que se supondrá anticipadamente imprevisible. La observación permitirá, finalmente, valorar unas colecciones originadas en una simple intuición. El resultado muestra un amplio espacio de posibilidades sobre las que el autor construye, a partir de diferentes formalizaciones, un ensayo de clasificación de evidencias. Esta es una de las múltiples opciones generadas a partir de un proceso basado en la intuición y el reto.