La Educación Plástica desde la perspectiva de los docentes en formación

Diamela Belén De Los Santos Álvarez, Verónica Chust Pérez, María Pilar Aparicio Flores

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Comunicación​

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Una de las áreas de conocimiento más desvalorizadas a nivel social, a la vez que una vía formativa desprestigiada y estereotipada, es la educación plástica. Sobre este hecho influye significativamente el tratamiento de la plástica tanto en la educación obligatoria como en los planes de formación docente. Diferentes estudios señalan la reticencia de los docentes a trabajar la plástica por la infravaloración de este conocimiento a nivel social. El objetivo de este estudio fue conocer las percepciones del profesorado en formación sobre la educación plástica; analizando su experiencia como alumnado, su intención de integrar la plástica en el aula y su utilidad para el desarrollo del alumnado y para la sociedad. La muestra se compuso de 40 docentes en formación universitaria (71% mujeres, menores de 35 años). El enfoque metodológico de la investigación fue cualitativo y la técnica de recogida de datos fue una entrevista semiestructurada, cuyas respuestas se codificaron mediante el programa Atlas.Ti. Entre los resultados más llamativos, se destaca la gran intención del profesorado por continuar formándose en el abordaje de la educación plástica en el aula (42%) y su intención de abordar este conocimiento de manera transversal (36%), puesto que lo perciben como una excelente herramienta de expresión (55%). Las conclusiones sugieren un cambio de paradigma en cuanto a la utilidad percibida de la educación plástica por parte de los docentes, que podría redundar en una mejor valoración de este conocimiento en la sociedad.